Situacions d'aprenentatge

• Validada

  Abans que les mans

  • I0 · 0-1 anys
  • Canvi de bolquer

  Que en aquestes mil vegades l'infant hi pugui posar alguna cosa: que la veu i la cara arribin abans que les mans, sigui qui sigui qui el canviï, i que hi hagi els segons perquè el moviment el pugui acabar ell. I que l'equip es miri com estan muntats els canvis del dia, perquè un canvi que és baula d'una cadena no deixa lloc a res d'això per molta bona voluntat que hi posi qui el fa.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  2 objectius 4 criteris 3 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Ara estem tu i jo

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Canvi de bolquer

  Que en aquesta estona també hi pugui passar alguna cosa que comença entre els dos i que es pugui tornar a trobar l'endemà: que allò que un comença ho pugui continuar l'altre, que hi hagi jocs i cançons que tornin i que l'infant les pugui reconèixer i reclamar, i que el que ell hi porta trobi algú que ho reculli i hi respongui. I que l'equip es miri dues coses seves: si el matí està muntat de manera que hi càpiguen tres minuts sense pressa, i amb quina freqüència els canvis d'un mateix infant els fa la mateixa persona.

  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 6 criteris 3 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Conèixer el menjar amb les mans

  • I1 · 1-2 anys
  • Àpats

  Que cada infant pugui conèixer amb les mans el que té al plat abans o mentre se'l menja, comparant textures, temperatures i formes, i que l'adulta sàpiga distingir quan està investigant de quan ja no en vol més.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 3Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat

  3 objectius 7 criteris 5 sabers

  Generada amb IA · versió 2

• Validada

  Dret o estirat

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Canvi de bolquer

  Que les dues maneres de fer el canvi existeixin totes dues de veritat, i que cada infant pugui anar sabent en quina és avui i posar-hi el cos amb el suport que necessiti. I que l'equip decideixi dues coses que ara sovint es resolen sobre la marxa: quan i com es fa servir cada manera, de forma que totes dues formin part de la pràctica real i que ni l'edat de qui es canvia ni la pressa del matí en siguin el criteri; i on es fa el canvi dret perquè hi hagi on repenjar-se i es pugui fer amb seguretat.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança

  2 objectius 4 criteris 2 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  El berenar a fora

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Àpats

  Que el berenar a fora es repeteixi prou vegades per deixar de ser una excepció, i que cada infant hi pugui sostenir el que ja sap fer a dins —o descobrir què d'allò encara depenia del menjador— amb una adulta que no protegeix del desordre sinó que hi acompanya.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 3Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat

  3 objectius 7 criteris 6 sabers

  Generada amb IA · versió 2

• Validada

  El lavabo també és un lloc meu

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Higiene

  Que el lavabo deixi de ser un lloc on em porten i passi a ser un lloc que conec: saber on és, poder-hi entrar i poder-ne sortir quan he acabat, poder tocar el que hi ha sense que això sigui una malifeta, i poder-m'hi trobar a mi mateix. I que l'equip miri quantes de les portes tancades i quants dels «no» d'aquella sala hi són per una raó de debò i quants hi són per costum.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança

  3 objectius 7 criteris 3 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  El meu lloc

  • I1 · 1-2 anys
  • Descans

  Que el trajecte des de la porta fins al seu llit el pugui fer l'infant: que els llits siguin sempre al mateix lloc de la sala, que hi hagi pas entre ells, que el seu tingui a la seva alçada alguna cosa que el distingeixi, i que el grup entri junt, perquè si entren d'un en un no hi ha res a mirar. I que l'equip decideixi abans què farà quan un infant s'aturi al llit d'un altre, perquè aquesta és la decisió que sosté la situació o l'enfonsa: si allò es corregeix de seguida i cada vegada, la propera vegada l'infant esperarà que l'hi diguin.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 4Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta

  2 objectius 4 criteris 2 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  El que porto per dormir

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Descans

  Que aquest trajecte el pugui fer l'infant: que el que té per dormir estigui sempre al mateix lloc, a la seva alçada, que es pugui distingir del dels altres i que hi continuï sent l'endemà. I que l'equip miri on viuen ara aquests objectes, perquè si viuen dins d'una bossa penjada a un ganxo o dalt d'un armari, la situació no existeix i no hi ha acompanyament que ho compensi.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 4Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta

  2 objectius 4 criteris 2 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  L'esmorzar: reconèixer la meva gana

  • I2 · 2-3 anys
  • Acollida
  • Àpats

  Que, dins d'una estona prou llarga en què la taula és oberta, cada infant pugui reconèixer la seva gana, començar quan ho necessita i deixar-ho quan ja n'ha tingut prou, participant en la gestió del seu esmorzar de començament a fi —obrir-lo, pelar-lo, recollir-lo— fins on avui hi arriba; i que la persona adulta resisteixi les dues temptacions de sempre: pelar-ho ella perquè es triga menys, i fer seure tothom alhora perquè així es controla millor.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 7 criteris 7 sabers

  Generada amb IA · versió 4

• Validada

  L'estona de l'àpat: menjar al meu ritme

  • I1 · 1-2 anys
  • Àpats

  Que cada infant pugui fer-se entendre durant l'àpat —quan té gana, quan ja n'hi ha prou, què li agrada més— i pugui participar en les accions de menjar tant com el seu moment li permeti, amb l'adulta a prop però sense avançar-se-li.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 7 criteris 5 sabers

  IA revisada · versió 4

• Validada

  Menjar en braços: el primer àpat compartit

  • I0 · 0-1 anys
  • Àpats

  Que cada infant tingui una estona de menjar sostinguda per algú que hi és del tot —assegut, a prop i sense pressa— i que el que expressa amb el cos, la mirada i la veu tingui resposta abans que li arribi la següent cullerada.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 6 criteris 6 sabers

  Generada amb IA · versió 2

• Validada

  Moure's al llit

  • I0 · 0-1 anys
  • Descans

  Que el llit sigui un lloc on es pugui moure i que els seus moviments no es desfacin només perquè ha canviat de postura o de lloc. Vol dir tres coses concretes: que hi hagi espai perquè es desplaci i no quedi encaixat entre coses que l'aturin; que porti roba que el deixi moure's; i que el llençol i el que tingui a l'abast es puguin agafar i empènyer. I que se'l deixi despert i de cara amunt, i que no se'l torni a col·locar quan hagi canviat de postura. I que l'equip decideixi abans què farà quan un infant acabi a l'altra punta del llit o destapat, perquè és just en aquell moment quan cal haver decidit si cal intervenir o si es pot deixar continuar el moviment.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança

  2 objectius 4 criteris 2 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Parem taula, desparem taula

  • I2 · 2-3 anys
  • Àpats

  Que cada infant pugui fer-se càrrec d'una feina real de la taula —repartir, servir, endur-se, netejar— amb estris de veritat i amb conseqüències de veritat, i que l'adulta resisteixi la temptació de fer-ho ella perquè sortiria abans.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 4Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta

  3 objectius 7 criteris 6 sabers

  Generada amb IA · versió 2

• Validada

  Participem en el canvi de roba

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Higiene

  Que canviar-se de roba deixi de ser una cosa que li passa al cos mentre ell mira cap a un altre costat: que cada infant pugui adonar-se que la roba que porta demana un canvi, aportar-hi el que avui el seu cos pugui aportar, dir què li passa mentre les mans d'una altra persona hi són, i que allò que digui canviï el que ve tot seguit. I que l'equip resolgui on, quan i amb quina calma es pot fer un canvi de roba, de manera que hi càpiga tot això i que cap infant no s'hagi de quedar sense roba al mig del pas.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança

  3 objectius 6 criteris 4 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Quan cuiden un altre

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Canvi de bolquer

  Que no tot el que passa a l'escola li hagi de passar a ell perquè hi pugui aprendre alguna cosa: que un infant pugui ser a prop mentre cuiden un altre sense que se l'hagi de fer fora, que llegeixi el que l'altre li mostra i s'hi ajusti, i que quan s'aparti tingui on quedar-se. I que l'equip decideixi d'una vegada on es fa el canvi i què hi passa quan algú s'hi acosta, en comptes de resoldre-ho cada matí com es pugui.

  • Eix 4Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta

  2 objectius 4 criteris 2 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Quan dic que no

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Canvi de bolquer

  Que la negativa d'un infant tingui on anar a parar: que la pugui dir amb el que té —el cos, la veu, la mirada—, que se li anomeni en comptes de fer veure que no hi és, que pugui mostrar què voldria en lloc d'allò, i que el que digui mogui alguna cosa de veritat del quan, de l'ordre, del ritme o de quina part en fa ell. Res del que es mou no és si el canvi es fa; tot el que es mou és de com es fa. I que l'equip escrigui d'una vegada què no es negocia mai en un canvi i què sí que es pot moure, i ho tingui decidit abans i igual per a tothom, en comptes de resoldre-ho cada matí segons la pressa que hi hagi.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges
  • Eix 4Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta

  3 objectius 6 criteris 3 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Quan el cos avisa enmig del joc

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Higiene

  Que una necessitat del cos deixi de ser el final del que l'infant estava fent: que cadascú pugui avisar des d'on és, que qui l'ajuda vagi cap a ell i no al revés, que pugui dir «ara no» i que el «ara no» valgui, i que en acabar la cura allò que feia encara hi sigui. I que l'equip trobi la manera d'organitzar les estones de joc perquè atendre un cos no obligui mai a desmuntar-ne cap.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 6 criteris 5 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Quan em desperto

  • I0 · 0-1 anys
  • Descans

  Que aquells segons es puguin veure i que el que hi fa l'infant no es perdi. Són tres coses concretes i cap no demana temps de més: que a aquella hora la sala sigui prou silenciosa perquè un so petit arribi des d'un bressol fins on és l'adulta; que qui hi és respongui amb la veu mentre s'hi acosta, en comptes d'arribar-hi en silenci; i que des del bressol es vegi alguna cosa, la finestra, la porta o el pas de qui travessa la sala. I que l'equip tingui dit abans què s'hi mira i què no. Aquí no es mira quant triga cadascú a despertar-se, ni com es desperta, ni què volia dir aquell so. Es mira què fa l'infant des del bressol i què passa al seu voltant mentre l'adulta s'hi acosta.

  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges
  • Eix 3Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat

  2 objectius 4 criteris 2 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Quan sóc jo qui ho diu

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Canvi de bolquer

  Que dir-ho serveixi d'alguna cosa: que un infant pugui fer saber que necessita un canvi, que ho pugui fer saber a qui ell tria, i que la resposta que rebi tingui relació amb el que ha dit i arribi prou aviat perquè ell les pugui lligar. I que l'equip miri com està muntat el matí per veure si hi cap un canvi que no estigui previst a cap ronda.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 6 criteris 3 sabers

  IA revisada · versió 1

• Validada

  Rentar-nos les mans

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Higiene

  Que rentar-se les mans deixi de ser una fila i torni a ser una estona de cadascú: que cada infant pugui adonar-se que les mans necessiten cura, participar-hi amb el que avui pot fer, i saber què ve a continuació —i que l'equip trobi la manera d'organitzar el moment perquè això càpiga, també el dia que el dinar ja és a taula.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 6 criteris 6 sabers

  IA revisada · versió 2

• Validada

  T'aviso abans de tocar-te

  • I1 · 1-2 anys
  • I2 · 2-3 anys
  • Higiene

  Que la cura de la cara deixi de ser una cosa que es fa a l'infant i passi a ser una cosa que es fa amb ell: que cadascú pugui saber què li passa a la cara i què li faran abans que li ho facin, tenir-hi la part que avui pugui tenir —encara que sigui petita— i que el seu «ara sí», el seu «espera» i el seu «prou» arribin a algú i canviïn el que ve després. I que el final dels àpats i l'entrada del jardí es puguin muntar de manera que això hi càpiga cada dia, i no només els dies tranquils.

  • Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança
  • Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

  3 objectius 6 criteris 6 sabers

  IA revisada · versió 1

Cap situació no encaixa amb aquests filtres. Proveu de treure'n algun.