Consultar el currículum
El currículum del primer cicle tal com el fixa el Decret, amb el text literal i la referència a la vora.
- 4eixos
- 11competències específiques
- 18categories de sabers
- 62sabers de primer cicle
- 46criteris de final d'etapa
Decret 21/2023, de 7 de febrer, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil · DOGC núm. 8851, 9.2.2023
Article 6.7 del Decret 21/2023: «Aquests elements curriculars tenen caràcter orientatiu per al primer cicle de l'educació infantil.» Afecta competències, criteris, sabers i situacions d'aprenentatge.
Normativa text literal del Decret. Orientació recomanació del Departament. El que hi afegeix la guia va sempre en un bloc a part.
Currículum sencer, obert nivell per nivell. Amb JavaScript actiu, aquesta pàgina el presenta com un explorador guiat.
Eix 1Un infant que creix amb autonomia i confiança4 competències · 16 sabers
La progressiva presa de consciència com a persona individual juntament amb la interacció de l'entorn social ajuda l'infant a formar-se una autoimatge per anar construint la seva identitat. És un procés llarg, ple d'incerteses i il·lusions, que s'inicia quan és un nadó dependent i que va derivant cap a una progressiva autonomia.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 18 del PDF
Eix 1 · Competència específica 11 categories · 6 sabers
Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinació, adonant-se de les pròpies possibilitats, per anar desenvolupant autonomia personal i una autoimatge ajustada i positiva.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 18 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa5
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Avançar en el moviment, el domini i el coneixement del propi cos, ajustant les accions i les reaccions a cada situació i desenvolupant la coordinació, l'equilibri i la precisió.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Participar en diferents contextos de joc adequant les possibilitats motrius, superant reptes motrius i adequant el to muscular.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Mostrar progressivament sentiments de seguretat personal en situacions quotidianes, confiant en les pròpies possibilitats i manifestant iniciativa.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Actuar cada vegada de manera més autònoma en situacions quotidianes, desenvolupant hàbits d'higiene, alimentació i cura personal.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Adquirir habilitats manipulatives en situacions quotidianes, mostrant una coordinació progressiva.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Cos, moviment i autonomia6 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Descobriment i reconeixement de la pròpia imatge i la de les persones de l'entorn.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Orientació Exemple d'interpretació i distribució de sabers
- I0no marcat
- I1marcat
- I2marcat
Casella no marcada significa «no marcat en l'exemple», no «exclòs». El Decret 21/2023 no divideix els sabers del primer cicle per nivells: els presenta com un bloc únic. La distribució per edats és una proposta d'organització pedagògica que, segons la Guia de 2024, ha de consensuar cada equip educatiu.
OrientacióOrientacions curriculars per a l'etapa d'educació infantil · pàgines 56-57 · pàg. 57 del PDF
Curiositat i interès en l'exploració sensoriomotriu i en les habilitats manipulatives necessàries.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Orientació Exemple d'interpretació i distribució de sabers
- I0marcat
- I1marcat
- I2marcat
Casella no marcada significa «no marcat en l'exemple», no «exclòs». El Decret 21/2023 no divideix els sabers del primer cicle per nivells: els presenta com un bloc únic. La distribució per edats és una proposta d'organització pedagògica que, segons la Guia de 2024, ha de consensuar cada equip educatiu.
OrientacióOrientacions curriculars per a l'etapa d'educació infantil · pàgines 56-57 · pàg. 57 del PDF
Descobriment d'objectes de manera activa i autònoma.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Orientació Exemple d'interpretació i distribució de sabers
- I0marcat
- I1marcat
- I2marcat
Casella no marcada significa «no marcat en l'exemple», no «exclòs». El Decret 21/2023 no divideix els sabers del primer cicle per nivells: els presenta com un bloc únic. La distribució per edats és una proposta d'organització pedagògica que, segons la Guia de 2024, ha de consensuar cada equip educatiu.
OrientacióOrientacions curriculars per a l'etapa d'educació infantil · pàgines 56-57 · pàg. 57 del PDF
Adquisició d'una progressiva autonomia en situacions quotidianes.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Orientació Exemple d'interpretació i distribució de sabers
- I0no marcat
- I1marcat
- I2marcat
Casella no marcada significa «no marcat en l'exemple», no «exclòs». El Decret 21/2023 no divideix els sabers del primer cicle per nivells: els presenta com un bloc únic. La distribució per edats és una proposta d'organització pedagògica que, segons la Guia de 2024, ha de consensuar cada equip educatiu.
OrientacióOrientacions curriculars per a l'etapa d'educació infantil · pàgines 56-57 · pàg. 57 del PDF
Desenvolupament progressiu d'estratègies per identificar i evitar situacions de risc o perill.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Orientació Exemple d'interpretació i distribució de sabers
- I0no marcat
- I1marcat
- I2marcat
Casella no marcada significa «no marcat en l'exemple», no «exclòs». El Decret 21/2023 no divideix els sabers del primer cicle per nivells: els presenta com un bloc únic. La distribució per edats és una proposta d'organització pedagògica que, segons la Guia de 2024, ha de consensuar cada equip educatiu.
OrientacióOrientacions curriculars per a l'etapa d'educació infantil · pàgines 56-57 · pàg. 57 del PDF
Gaudi i benestar en el moviment lliure i el joc autònom.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 19 del PDF
Orientació Exemple d'interpretació i distribució de sabers
- I0marcat
- I1marcat
- I2marcat
Casella no marcada significa «no marcat en l'exemple», no «exclòs». El Decret 21/2023 no divideix els sabers del primer cicle per nivells: els presenta com un bloc únic. La distribució per edats és una proposta d'organització pedagògica que, segons la Guia de 2024, ha de consensuar cada equip educatiu.
OrientacióOrientacions curriculars per a l'etapa d'educació infantil · pàgines 56-57 · pàg. 57 del PDF
18 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 1 · Competència específica 21 categories · 4 sabers
Viure les emocions, expressant i reconeixent sentiments i necessitats, per anar creixent en benestar emocional i seguretat afectiva.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 20 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa2
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Expressar progressivament les necessitats i els desitjos derivats de les pròpies emocions adquirint confiança i seguretat afectiva i emocional.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 20 del PDF
Demanar, acceptar i oferir ajuda, establint relacions afectives positives, de manera lliure, segura i respectuosa en moments de vida quotidiana.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 20 del PDF
Desenvolupament de l'afectivitat4 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Vivència i expressió d'emocions, sentiments i sensacions.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Disposició per establir relacions afectives positives amb els altres infants i amb les persones adultes amb qui comparteix situacions i activitats quotidianament.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Vivència i expressió de les pròpies necessitats, preferències i interessos.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Col·laboració i ajuda mútua en diferents contextos i moments de la vida quotidiana.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
6 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 1 · Competència específica 31 categories · 3 sabers
Adonar-se de la influència de l'espai i el temps en les situacions de vida quotidiana a partir de les experiències viscudes, per créixer amb seguretat i entendre el món.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa3
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Utilitzar les nocions temporals i espacials bàsiques a partir de les pròpies vivències.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Desenvolupar aspectes de raonament espacial a través de jocs d'exploració i situacions de vida quotidiana.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Avançar en la gestió del propi temps, anticipant i planificant l'acció per fer una tasca.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 21 del PDF
Orientació en l'espai i organització en el temps. Gestió dels canvis3 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 22 del PDF
Orientació autònoma en els espais habituals i quotidians i iniciació en l'ús de termes relatius a l'espai (aquí, allà, dins, fora, etc.).
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 22 del PDF
Orientació en les seqüències temporals en què s'organitza la vida diària.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 22 del PDF
Iniciació en l'ús de termes relatius a l'organització del temps (ara, després, avui, demà, etc.).
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 22 del PDF
9 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 1 · Competència específica 41 categories · 3 sabers
Progressar en l'adquisició de normes i hàbits saludables i ecosocialment responsables, guanyant confiança en les pròpies possibilitats i capacitats per construir la pròpia identitat.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 22 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa3
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Incorporar estratègies i hàbits saludables relacionats amb la cura personal i la cura de l'entorn, mostrant progressivament iniciativa i confiança.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
Mostrar interès en diferents situacions, perseverant i demanant o acceptant ajuda, si és necessari.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
Comprendre la necessitat d'acords i normes, ajustant la seva actuació als diferents contextos de joc.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
Hàbits de vida saludable per a l'autocura i la cura de l'entorn3 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
Identificació i manifestació de les pròpies necessitats fisiològiques.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
Participació en les accions quotidianes d'alimentació, higiene personal i descans.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
Participació en hàbits sostenibles relacionats amb el benestar corporal, la higiene i la salut.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
4 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 2Un infant que es comunica amb diferents llenguatges2 competències · 24 sabers
En els primers anys de vida, l'infant s'inicia i avança en la capacitat de comunicar-se i expressar-se. Aquest avanç és possible quan el seu entorn més proper i significatiu l'atén, el reconeix, l'escolta, li respon i li ofereix eines per explorar aquests llenguatges. La interacció amb els altres és el que li permet comprendre, incidir i aprendre en el seu context: preguntant, explicant, opinant, compartint, expressant sentiments…
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 23 del PDF
Eix 2 · Competència específica 12 categories · 9 sabers
Interpretar, comprendre i expressar missatges, emprant recursos i coneixements basats en la pròpia experiència, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 24 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa4
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Interpretar de forma eficaç els missatges i les intencions comunicatives dels altres, identificant el sentit global de l'acte comunicatiu.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 24 del PDF
Participar en situacions comunicatives de manera activa, espontània i respectuosa, ajustant el repertori comunicatiu a les propostes, als interlocutors i al context.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 24 del PDF
Fer un ús funcional de la llengua oral augmentant el repertori lingüístic i expressant idees, desitjos, sentiments i emocions.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Emprar la llengua oral com a forma per construir el propi pensament i regular l'acció en les interaccions amb els altres, elaborant progressivament un discurs més organitzat i coherent en diferents contextos.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Intenció i elements de la interacció comunicativa3 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Desig de comunicar-se com a base de l'intercanvi comunicatiu.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Utilització de les possibilitats motrius del cos amb intencionalitat comunicativa i expressiva.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Manifestació d'actituds comunicatives significatives: atenció conjunta, mirada referencial i escolta atenta.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
4 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Comunicació oral. Expressió, comprensió i diàleg6 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Comprensió de les intencions i dels missatges amb una escolta activa, reconeixent els diferents senyals comunicatius: gest, entonació…
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Iniciació en la descoberta i l'ús de la llengua oral com a oportunitat d'expressió i representació.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Expressió de necessitats, sentiments i idees mitjançant la llengua oral.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Utilització de frases senzilles en situacions properes: primeres converses amb sons, vocalitzacions i jocs d'interacció.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Ampliació progressiva del repertori lingüístic.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
Interès, gaudi i participació en intercanvis lúdics amb la llengua oral.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 25 del PDF
9 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 2 · Competència específica 27 categories · 15 sabers
Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne les possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 26 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa7
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Manifestar habilitats per comunicar-se i interactuar a través de diferents llenguatges, ajustant l'expressió al context verbal, matemàtic, corporal, plàstic, musical i digital.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
Evocar i expressar espontàniament idees, sentiments, emocions i vivències mitjançant diferents llenguatges i formats.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
Utilitzar la intuïció, la improvisació, la fantasia i la creativitat tant en l'observació i l'escolta com en els processos creatius artístics a través dels diferents llenguatges.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
Mostrar interès per la descoberta progressiva de la relació entre el text oral i l'escrit, en contextos funcionals, participant en situacions significatives d'aproximació al llenguatge escrit.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
Gaudir i participar en propostes de literatura infantil, explorant, descobrint i apreciant la bellesa del llenguatge literari.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
Interpretar i crear manifestacions artístiques individuals i col·lectives, utilitzant i explorant diferents instruments, recursos o tècniques, mostrant una actitud curiosa i respectuosa.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
Explorar les possibilitats sonores, simbòliques, cinètiques, visuals i plàstiques a través dels elements de l'entorn.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
Aproximació al llenguatge escrit0 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 27 del PDF
El Decret no atribueix cap saber de primer cicle a aquesta categoria. L'absència és, en si mateixa, una dada.
8 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Literatura infantil4 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 28 del PDF
Interès progressiu pels textos literaris infantils orals i escrits. Gaudi d'aquests textos.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 28 del PDF
Creació de vincles afectius i lúdics amb les persones que comparteixen els relats i amb els textos literaris.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 28 del PDF
Ampliació progressiva del repertori de cançons de bressol, moixaines i jocs de falda, contes...
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 28 del PDF
Inici en la lectura d'imatges significatives i la descodificació de signes visuals més usuals en l'entorn proper.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 28 del PDF
6 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Llenguatge matemàtic1 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 28 del PDF
Iniciació a la comprensió i expressió de l'ús del llenguatge matemàtic en situacions quotidianes en què s'indiquin relacions de quantitat, mesura i/o situació en l'espai: molt/poc, llarg/curt i prop/lluny.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 28 del PDF
3 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Llenguatge i expressió musical4 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
Iniciació en la descoberta i l'ús del llenguatge musical com a oportunitat d'expressió i representació.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
Reconeixement i reproducció de cançons, cantarelles, poemes, jocs de falda i ritmes coneguts.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
Descoberta de les possibilitats sonores i expressives de la veu, del cos, dels objectes i dels instruments.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
Desenvolupament de l'escolta com a font de descobriment i gaudi.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
6 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Llenguatge i expressió plàstica3 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
Iniciació en la descoberta i l'ús del llenguatge plàstic com a oportunitat d'expressió i representació.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
Percepció sensorial dels elements de l'entorn immediat.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
Curiositat i interès per l'exploració d'alguns materials i de tècniques plàstiques.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 29 del PDF
6 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Llenguatge i expressió corporal3 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 30 del PDF
Iniciació en la descoberta i l'ús del llenguatge corporal com a oportunitat d'expressió i representació.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 30 del PDF
Expressió i exploració lliure del gest i el moviment en l'espai.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 30 del PDF
Participació en jocs i danses senzilles reproduint alguns moviments i gestos.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 30 del PDF
4 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Relació amb les tecnologies digitals0 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 30 del PDF
El Decret no atribueix cap saber de primer cicle a aquesta categoria. L'absència és, en si mateixa, una dada.
2 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 3Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat3 competències · 10 sabers
L'infant té una necessitat natural d'entendre el món que l'envolta i des de les primeres edats elabora hipòtesis i pensaments sobre aquest món. L'escola bressol o l'escola han de connectar amb els interessos i les actituds que manifesten, aprofitant la seva curiositat i entusiasme, per fer créixer aquest coneixement d'una manera cada vegada més estructurada. Per fer-ho es disposa, entre d'altres, de dues eines: el joc i l'experimentació.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 30 del PDF
Eix 3 · Competència específica 11 categories · 4 sabers
Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l'experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupant habilitats de raonament matemàtic.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 31 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa5
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Utilitzar estratègies i formes pròpies de raonar per resoldre un repte i explicar el procés emprat.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 31 del PDF
Establir relacions entre elements, diferenciant-ne qualitats o atributs, captant patrons i sabent-ho comunicar.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 31 del PDF
Construir la noció de quantitat a partir de situacions contextualitzades i significatives.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 31 del PDF
Reconèixer nombres en situacions quotidianes, adonant-se que poden tenir diferents usos: quantitat, identificació, ordre i situació.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 31 del PDF
Desenvolupar de manera progressiva estratègies de càlcul i mesura en situacions significatives, utilitzant diferents elements i eines.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 31 del PDF
Diàleg corporal amb l'entorn. Exploració d'objectes i materials4 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 32 del PDF
Observació de qualitats perceptibles i exploració dels elements de l'entorn.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 32 del PDF
Diferenciació d'algunes qualitats sensorials fruit de l'observació i l'exploració dels objectes, materials i elements de l'entorn natural i de la comparació dels seus atributs i propietats.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 32 del PDF
Reconeixement progressiu de les primeres nocions quantitatives (molt, poc, bastant…) en situacions quotidianes.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 32 del PDF
Iniciació en la classificació i el repartiment d'objectes.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 32 del PDF
14 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 3 · Competència específica 21 categories · 3 sabers
Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l'observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l'entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 32 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa4
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Mostrar autonomia en la gestió de reptes i situacions cada cop més complexes, cooperant amb els altres.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
Utilitzar diferents estratègies per a la presa de decisions amb progressiva autonomia, trobant solucions creatives en resposta a diferents reptes.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
Plantejar i verificar hipòtesis a partir de la manipulació i l'experimentació sobre diferents elements i materials per tal d'entendre els seus comportaments.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
Participar en reptes col·laboratius en petit grup, compartint idees pròpies i escoltant les dels altres des d'una actitud de respecte.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
Experimentació en l'entorn. Curiositat, pensament científic, raonament lògic i creativitat3 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
Exploració i indagació de l'entorn físic i social amb curiositat i interès.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
Inici en la relació i connexió entre el fet conegut i el que és nou, entre experiències prèvies i noves.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
Desenvolupament d'habilitats com l'observació, la comprovació i l'assaig-error en els contextos de joc i la vida quotidiana.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 33 del PDF
6 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 3 · Competència específica 31 categories · 3 sabers
Explorar i reconèixer elements i fenòmens del món natural, establint relacions entre la pròpia acció i les conseqüències que se'n deriven, per iniciar hàbits de sostenibilitat i conservació de l'entorn.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa4
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Establir relacions entre els fenòmens del medi natural i la seva incidència en la vida quotidiana a partir del coneixement i l'observació del medi natural.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Incorporar progressivament els aspectes bàsics de les funcions vitals dels éssers vius: nutrició, relació (en un medi concret) i reproducció, distingint-los dels objectes inerts.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Conèixer i cuidar amb una actitud de respecte el medi natural, identificant l'impacte de les accions humanes en la conservació i la preservació de l'entorn.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Establir relacions entre el medi natural i social a partir del coneixement i l'observació dels fenòmens naturals.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Indagació en el medi natural. Cura, valoració i respecte3 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Observació i exploració de l'entorn planificant i ordenant la pròpia acció.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Descoberta dels efectes de les pròpies accions en el medi natural.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
Manipulació i experimentació d'elements de l'entorn natural amb cura i respecte.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 34 del PDF
8 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 4Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta2 competències · 12 sabers
L'infant des que neix s'interrelaciona amb els altres en un entorn concret. El primer grup social amb el qual estableix relacions i vincles és la família, nucli que li proporciona benestar, seguretat, atenció i estima, i a la vegada li facilita experiències vitals relacionades amb la quotidianitat.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 35 del PDF
Eix 4 · Competència específica 11 categories · 7 sabers
Avançar en la relació amb els altres en condicions d'igualtat, creant lligams, per construir la pròpia identitat basada en els valors democràtics i de respecte als drets humans.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 35 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa4
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Establir relacions i vincles saludables amb els altres que respectin la convivència, la diversitat i la igualtat de gènere.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Iniciar-se en la resolució de conflictes, proposant alternatives i gaudint dels beneficis d'arribar a acords, amb l'ajuda de l'acompanyament de l'adult.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Reproduir conductes, accions o rols lliures d'estereotips de gènere, a través del joc simbòlic en interacció amb els iguals.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Participar en propostes de grup acceptant les dinàmiques i el funcionament acordat.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
La vida amb els altres7 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Identificació dels primers vincles afectius i interès cap als altres infants i adults de referència.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Transició progressiva del grup familiar al grup social.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Disposició per establir relacions afectuoses i respectuoses.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Reconeixement dels infants de l'escola com a grups socials de pertinença.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Adquisició progressiva d'habilitats socials que facilitin la integració en els diferents grups en els quals participa.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Desenvolupament i incorporació progressiva d'estratègies per a la gestió de conflictes.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
Iniciació progressiva de responsabilitats en activitats i jocs.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 36 del PDF
13 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.
Eix 4 · Competència específica 21 categories · 5 sabers
Apreciar progressivament l'entorn social i cultural proper i la seva diversitat, mostrant interès i respecte per conviure.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Criteris d'avaluació de final d'etapa5
Els criteris de final d'etapa formen part del marc curricular de referència. No són els criteris d'avaluació específics d'una situació d'aprenentatge.
Criteri de final d'etapa (6 anys). Segons la Guia de 2024, els criteris d'avaluació d'una SA no són els del Decret 21/2023. L'article 14.4 del Decret els permet «orientar les decisions que es prenen al primer cicle».
Reconèixer la diversitat del seu entorn proper, iniciant-se en el respecte a les diferències individuals.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Conèixer les propostes i situacions relacionades amb costums i tradicions ètniques i culturals diverses presents al seu entorn, i participar-hi, mostrant interès i respecte.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Relacionar-se de forma natural i respectuosa manifestant interès per les persones de l'entorn proper i per la seva llengua.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Participar en situacions d'ús de diferents llengües, mostrant curiositat i respecte per la diversitat de perfils lingüístics.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Reconèixer models positius en l'entorn proper que fomentin la igualtat de gènere i les conductes no sexistes.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Interacció social i cultural en l'entorn5 sabers
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Participació activa en celebracions i tradicions culturals presents al seu entorn.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Exploració progressiva de l'entorn social i cultural amb interès i curiositat.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 37 del PDF
Comprensió progressiva dels costums i estils de vida referits a la pròpia cultura.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 38 del PDF
Reconeixement d'elements i característiques de l'entorn sociocultural habitual (festes, tradicions, històries…).
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 38 del PDF
Vivència de models positius de referència.
NormativaDecret 21/2023 · annex 2 · pàg. 38 del PDF
8 sabers de segon cicle, fora de l'abast d'aquesta guia.