
Situació d'aprenentatge · 1-3 anys · internivell I1 i I2 · higiene
Que una necessitat del cos deixi de ser el final del que l'infant estava fent: que cadascú pugui avisar des d'on és, que qui l'ajuda vagi cap a ell i no al revés, que pugui dir «ara no» i que el «ara no» valgui, i que en acabar la cura allò que feia encara hi sigui. I que l'equip trobi la manera d'organitzar les estones de joc perquè atendre un cos no obligui mai a desmuntar-ne cap.
Espai
El que decideix aquesta situació no és un espai sinó una distància: la que hi ha entre on juga un infant i on és el que fa falta per atendre'l. Com més gran és aquesta distància, més inevitable és cridar-lo. El que segueix són preguntes per mirar-se l'espai que es té, no un espai a copiar: que a cada espai de joc hi hagi el mínim per a una cura curta, sense haver d'anar a buscar res; que hi hagi lloc a terra al costat de les zones de joc per poder-hi fer una cura sense moure ningú; que els espais de joc no depenguin de la vigilància des d'un sol punt, perquè si l'adult no es pot moure sense desatendre la resta, sempre acabarà cridant; que hi hagi aigua accessible perquè beure no sigui una interrupció; i que les construccions i els jocs llargs es puguin deixar muntats una estona.
Materials
Cistells de mocadors de tela o paper, un a cada espai de joc. És el material que fa possible tota la situació: sense ell, atendre un nas vol dir travessar la sala. Draps nets al mateix cistell, per a la resta de coses que apareixen jugant. Un recipient per als usats, a l'abast, a cada espai. Anar-hi a deixar el mocador és un tros de l'acció que a I1 ja surt sol. Aigua i gots a l'abast, sense demanar. Converteix una interrupció en una cosa que l'infant resol sol. Un coixí o una estora baixa on l'adult es pugui posar a terra, perquè ajupir-se al costat del joc sigui sostenible tot el matí i no depengui de la bona voluntat. Prestatges o safates on deixar una cosa a mig fer. És el suport material de l'OBJ3: si no hi ha on deixar-ho, es recull. Res de material nou de joc, cap proposta sensorial, cap pictograma de «demanar ajuda» ni cap suport visual de seqüència, i cap sistema de recompensa per avisar.
Temps
És la condició decisiva: les estones de joc han de ser prou llargues perquè una interrupció de vint segons no sigui el final. En una estona de joc molt curta, qualsevol cura és una transició encoberta; en una de llarga, és un parèntesi. Quant ha de durar surt de l'horari real de cada escola; aquí no hi ha cap xifra que s'hagi de complir. Cal també que hi hagi una persona que es pugui moure: si l'única manera d'atendre un infant és que vingui ell, l'OBJ1 i l'OBJ3 són inassolibles per organització, i això s'ha d'anotar com a condició i no com a característica de cap infant. Pel que fa al grup, aquesta situació no demana agrupaments de cap mena: és el moment de joc de sempre, amb la seva composició de sempre, i no demana torns, ni grups petits, ni treure ningú d'enlloc.
01
Compartim

Anar-hi, no cridar-los
El material, allà on es juga
Oferir una vegada, i esperar
02
Aprenem

Ajupir-se al costat del que està fent
Dir què passarà i quan
Acceptar el «ara no»
El que estava fent es queda com estava
El nas, com a cas de cada dia
Quan no pot esperar
Tornar-hi amb ell
03
Continuem

La set, la calor, una picor, una sabata
Aigua a l'abast, sempre
Quan surt d'ells
ANAR
Anar cap a l'infant en lloc de cridar-lo.
AJUPIR-SE
Ajupir-se al seu costat, pel davant i a la seva alçada.
OFERIR
Oferir una vegada i esperar la resposta. No repetir-ho.
DIR
Dir què passarà i on tornarà en acabar.






Diferents maneres de participar
Aquí el que es pot triar es pot triar de veritat, i no és poc: si ara o d'aquí a una estona, si en fa una part o cap, si vol que li ho facin allà mateix o prefereix moure's, i quan diu que no. El «no» és una resposta vàlida i té conseqüència: canvia el que passa a continuació. El que no es tria és que hi hagi cura quan una cosa no pot esperar, i això es diu clarament.
Diferents maneres de comunicar-se
Compta com a avís qualsevol cosa que faci: venir, cridar des d'on és, mirar i esperar, tocar-se el nas, portar el mocador a l'adult, plorar, deixar el que feia i quedar-se quiet. Compta com a decisió tant continuar com venir. I compta com a tornada tornar al mateix lloc, tornar-hi al cap d'una estona o mirar-s'ho des d'on és. Cap forma no és la correcta.
Diferents maneres d'entendre-ho
L'oferiment arriba per diverses vies al mateix temps: es diu, s'ensenya el mocador, i qui el fa ja s'ha ajupit al costat. Cada dia amb la mateixa forma i amb les tres peces —què passa, què farem, on tornaràs. Qui encara no desxifra la frase té l'objecte i el gest; i veure-ho fer amb un altre infant, allà mateix i sense enrenou, també avisa.

